Principaux acquis des sessions d'apprentissages des coalitions pour l'éducation des pays lusophones

Avec l'appui d'Education à Haute Voix, la Campagne brésilienne pour le droit à l'éducation est fière de présenter six lignes directrices simples sur le développement institutionnel du plaidoyer et de la redevabilité sociale.

Ces lignes directrices découlent directement d'une initiative d'apprentissage collaboratif parmi les coalitions nationales de l'éducation lusophones, animée par RELUS*.

L'atelier s'est tenu du 29 au 31 août 2023 à Praia, au Cap-Vert, marquant un résultat significatif dans le renforcement de l'engagement des réseaux à promouvoir et mener un plaidoyer pour le droit à l'éducation dans les pays lusophones.

Ce rassemblement a favorisé un dialogue ouvert d'échanges de meilleures pratiques, des expériences et des défis entre les organisations participantes ainsi que l'élaboration d'un plan pour les prochains cycles d'apprentissage.

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Un apprentissage collaboratif au service de l'éducation:  Renforcer l'éducation dans les pays lusophones

L'atelier a été capital pour la collecte des enseignements clés de tous les participants en vue d'élaborer une stratégie future. Après la réunion en présentiel, les participants ont rejoint des cycles d'apprentissage en ligne qui incluaient davantage de personnel, au sein de la coordination et d'autres membres des coalitions afin d'ouvrir d'autres perspectives.

Les participants ont décrit le concept de redevabilité et acquis des connaissances visant à améliorer les processus de planification, de suivi et d'évaluation. En outre, ils ont collaboré à l'établissement de protocoles communs pour le plaidoyer et le suivi de l'ODD 4 dans chaque pays.

Le premier module portait sur la « coordination institutionnelle », le deuxième sur le « développement institutionnel » et le troisième sur le « plaidoyer ». 

La construction collaborative du processus d'apprentissage a donné aux participants l'occasion de préparer des présentations et d'organiser des approches avec leurs équipes.

À la fin de l'apprentissage collaboratif, les participants ont été invités à répondre à une enquête sur leur expérience.

En résumé, ils ont souligné l'importance de telles initiatives et ont déclaré qu'ils mettaient déjà en pratique les connaissances acquises. Ils ont également souligné l'importance de poursuivre la formation, ce qui implique un apprentissage plus approfondi sur des questions spécifiques ainsi que des réunions en présentiels pour l'application pratique des connaissances.

Six produits d'apprentissage communs sont issus du processus d'apprentissage collaboratif basé sur l'ensemble des discussions et des cas.

6 Lignes directrices pour un avenir éducatif juste et inclusif

• Guide 1 - Theory of Change – ENG
• Guide 2 - Institutional Development – ENG
• Guide 3 - Report Production - ENG 
• Guide 4 - Institutional mobilization - ENG
• Guide 5 - Advocacy – ENG
• Guide 6 - SDG 4 monitoring – ENG

Guides en portugais:

• Guia 1 – Teoria da Mudança - PORT
• Guia 2 – Desenvolvimento Institucional - PORT
• Guia 3 – Produção de Relatórios - PORT
• Guia 4 – Articulação Institucional - PORT
• Guia 5 – Advocacia – PORT
• Guia 6 – Monitoramento de ODS 4 - PORT

Le collaboratif d'apprentissage a décidé de mettre a profit l'EOL en Afrique de l'Ouest et du Centre pour la poursuite de leur processus d'échange d'expériences et d'apprentissage par les pairs en 2024. Cependant, ils soulignent l'importance d'utiliser une approche plus différenciée de l'apprentissage, en tenant compte de la variété des capacités et de la maturité des coalitions et des organisations participantes dans la conception des processus d'apprentissage.

*ReLus, une coalition internationale de la société civile, réunit des coalitions pour l'éducation et des organisations nationales d'Angola, du Brésil, du Cap-Vert, de Guinée-Bissau, du Mozambique, du Portugal, de São Tomé e Príncipe et du Timor oriental, sur quatre continents : Afrique, Amériques, Asie et Europe.