La campagne en faveur de l'éducation pour tous est confrontée au paradoxe bangladais d'un taux de scolarisation élevé mais de faibles niveaux de qualité et d'égalité ; un changement de paradigme d'un système scolaire parrainé par la communauté à un système d'éducation nationalisé et centralisé qui manque d'adéquation, de responsabilité et d'un suivi communautaire fort.

Le secteur de l'éducation est également resté vulnérable aux chocs systémiques, les groupes défavorisés étant touchés de manière disproportionnée par des événements tels que la pandémie. Le financement public de l'éducation, qui stagne toujours à environ 2 % du PIB ou 11 % du budget national, manque également de responsabilité et de transparence.

Dans ce contexte, l'objectif global du projet e!quality proposé est de renforcer le rôle de la société civile pour un système éducatif équitable, résilient et prêt pour l'avenir pour les enfants bangladais. En particulier, le projet se concentrera sur l'autonomisation de trois groupes défavorisés pour renforcer le suivi communautaire du financement de l'éducation. Les groupes défavorisés sont les suivants : le groupe ethnique mongol appelé "Khasia" du district de Sylhet ; la communauté "Dalit" ou "Horijon" de Gaibandha ; et les migrants climatiques déplacés à l'intérieur du pays dans la banlieue de Dhaka.

Le projet e!quality collectera des preuves empiriques pour renforcer les voix des OSC-OCB sur la transparence et la responsabilité des engagements de la politique du secteur de l'éducation (ESP) et de l'allocation budgétaire, pour lesquelles le consortium e!quality

• réalisera des audits de la politique sectorielle de l'éducation du point de vue du budget de l'éducation nationale afin d'identifier les preuves d'une inadéquation entre la politique et le financement,
• évaluer la résilience post-pandémique du système éducatif dans la protection des groupes défavorisés.

Deuxièmement, le projet promouvra l'équité en faisant entendre les voix des groupes défavorisés dans le discours politique.

• collecter des données sur l'état de préparation des OSC-OCB à l'apprentissage d'un plaidoyer collaboratif et fondé sur les faits et
• fournir une formation pratique sur le suivi des finances par le biais du Policy Camp, afin que les OSC puissent assurer un suivi aux niveaux local et national.

Troisièmement, le projet renforcera l'engagement par des initiatives de renforcement des capacités et de suivi des OSC-OCB, pour lesquelles le consortium e!quality va

• fournira un accompagnement au développement du leadership à de jeunes leaders issus de communautés marginalisées, et
• fournir un encadrement sur la documentation et le partage de l'apprentissage afin que les OSC-OCB puissent capturer leur apprentissage et le partager.

La stratégie de durabilité de ce projet implique l'intégration des résultats et de l'apprentissage du projet dans les programmes en cours des partenaires du consortium ; l'engagement des partenaires à former une collaboration d'apprentissage ; la saisie des enseignements d'un modèle reproductible de plaidoyer politique au niveau local, et le renforcement d'un Caucus parlementaire sur la justice sociale pour favoriser l'engagement des décideurs politiques et de la société civile sur les questions et les enseignements du projet.

La mission 3i de l'IID fera partie intégrante de la stratégie du projet, qui vise à " enquêter " sur les preuves pour les politiques, à " informer " les gens et les décideurs et à " impliquer " le public dans les politiques publiques. Grâce à ce projet, l'IID entend faire un pas de plus vers la réalisation de sa propre vision organisationnelle consistant à "rendre la politique publique" tout en renforçant le rôle de la société civile pour un système éducatif équitable, résilient et prêt pour l'avenir pour les enfants du Bangladesh.