Collaborations d’apprentissage

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Les collaborations d’apprentissage sont un élément essentiel de l’apprentissage par l’expérience entre les bénéficiaires du programme Éducation à voix haute. Elles rassemblent les OSC et garantissent une synergie entre les bénéficiaires et les autres OSC, facilitant ainsi l’apprentissage collaboratif, l’apprentissage par l’expérience, l’échange de stratégies, les enseignements tirés, les approches et la création de connaissances.

Ces collaborations peuvent se concentrer sur divers domaines tels que les stratégies de plaidoyer, des sous-thèmes spécifiques dans le domaine de l’éducation ou le renforcement des capacités organisationnelles. Elles impliquent un processus d’apprentissage continu qui s’étend généralement sur une période de trois mois à un an.

Animés par une coalition régionale, un partenaire d’apprentissage ou un bénéficiaire principal, ces groupes collaboratifs ont pour objectif de produire des outils, des supports ou des stratégies d’apprentissage communs pouvant être largement utilisés et partagés. Les bénéficiaires participants s’engagent à mettre en pratique les connaissances et les compétences acquises au sein de leurs propres organisations.

Le programme Éducation à voix haute soutient directement 14 groupes d’apprentissage collaboratifs actifs.

La Campagne mondiale pour l’éducation (CME) et les coalitions régionales (CLADE, ACEA et ASPBAE) sont présentes dans les 15 communautés d’apprentissage ou groupes de travail soutenus par le programme Éducation à voix haute.

Voir la présentation des groupes d’apprentissage collaboratifs dans différents sous-thèmes :

  • Genre et inclusion sociale
  • Financement de l’éducation
  • Éducation dans les situations d’urgence/contextes fragiles
  • Éducation au climat
  • Jeunesse
  • Plaidoyer conjoint – divers thèmes
  • Redevabilité sociale
  • Développement organisationnel

  • Collaboration pour l’apprentissage sur l’inclusion sociale dans l’éducation : animée par le partenaire d’apprentissage Christian Blind Mission, cette collaboration rassemble 18 bénéficiaires dans la région de la Corne de l’Afrique, de l’Afrique orientale et australe. L’objectif est de renforcer les capacités à promouvoir des systèmes éducatifs inclusifs qui répondent aux conditions ou aux besoins d’apprentissage particuliers de différents groupes. La première phase du processus d’apprentissage est terminée et la poursuite jusqu’en 2026 est en cours de préparation. Christian Blind Mission a produit trois cours de formation à rythme libre sur Moodle : 1) Suivi de l’éducation inclusive, 2) Soutien à l’enseignement et au développement des enseignants pour l’inclusion, et 3) Conception, planification et budgétisation de l’éducation inclusive.
  • Collaboration pour l’apprentissage sur le genre et l’inclusion sociale : l’objectif général de cette initiative d’apprentissage destinée aux bénéficiaires de subventions en Afrique occidentale et centrale est d’aider ces derniers à contextualiser, comprendre et appliquer les principes d’égalité des genres et d’inclusion sociale (GESI) dans leurs environnements spécifiques, en dépassant une approche étroite centrée sur les filles et le handicap pour adopter une approche plus large et plus inclusive. Les participants sont invités à proposer des stratégies créatives et pratiques pour faire progresser le GESI dans leurs organisations, leurs programmes et leur travail de plaidoyer. Cette initiative est sur le point d’être lancée avec l’identification d’un partenaire d’apprentissage.
  • CLADE – Groupe de travail sur le genre : dirigé par la coalition régionale Campaña Latinoamericana por el Direcho a La Educación (Campagne latino-américaine pour le droit à l’éducation), ce groupe d’apprentissage rassemble en principe tous les membres des coalitions nationales pour l’éducation de la CLADE dans la région et leurs membres. Il vise à sensibiliser et à renforcer les coalitions et la CLADE aux questions de genre et à l’intégration de la dimension de genre, afin d’accroître leurs capacités institutionnelles et de plaidoyer, notamment en développant en permanence la politique et la stratégie régionales de plaidoyer.
  • ASPBAE – Intégration de la dimension de genre dans l’éducation : dirigé par la Coalition régionale, l’Association Asie-Pacifique Sud pour l’éducation de base des adultes, ce projet collaboratif d’apprentissage implique en principe tous les membres des coalitions nationales pour l’éducation de l’ASPBAE dans la région Asie-Pacifique. L’objectif est d’améliorer les connaissances sur la manière de garantir efficacement des plans sectoriels éducatifs intégrant la notion de genre.
  • CME – Communauté d’apprentissage sur le genre : dirigée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME), cette communauté d’apprentissage implique en principe toutes les coalitions nationales pour l’éducation, membres de la CME. Son objectif est de partager et de collaborer afin de mener des actions conjointes en réponse aux questions thématiques préoccupantes liées à l’éducation inclusive et à la petite enfance, grâce à une interaction continue. Pour plus d’informations, consultez le Centre d’apprentissage de la CME.  
  • CME – Communauté d’apprentissage sur l’éducation inclusive et la petite enfance (IEEC) : dirigée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME), cette communauté d’apprentissage implique en principe toutes les coalitions nationales pour l’éducation, membres de la CME. Son objectif est de partager l’intérêt et la passion pour la collaboration et la prise de mesures conjointes en réponse aux questions thématiques préoccupantes liées à l’éducation inclusive et à la petite enfance, grâce à une interaction continue. Pour plus d’informations, consultez le Centre d’apprentissage de la CME. 

  • Collaboration en matière de financement de l’éducation : facilité par Action Aid, ce processus d’apprentissage vise à soutenir le partage et la documentation d’expériences et de pratiques prometteuses en matière de financement national et innovant des systèmes éducatifs, afin de renforcer le plaidoyer national et transnational en faveur de modèles efficaces de financement de l’éducation, en particulier dans les pays en développement. En Afrique, 18 coalitions nationales pour l’éducation et alliances OC2 y participent.
  • ASPBAE – Financement de l’éducation : dirigé par la Coalition régionale, l’Association Asie-Pacifique Sud pour l’éducation de base des adultes, ce projet collaboratif implique en principe tous les membres des coalitions nationales pour l’éducation de l’ASPBAE dans la région Asie-Pacifique. L’objectif est de partager les dernières informations, les analyses et d’améliorer les connaissances et les stratégies sur la manière de plaider en faveur d’un financement accru et amélioré de l’éducation.
  • Communauté d’apprentissage sur le financement de l’éducation (EdFin) de la CME : dirigée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME), cette communauté d’apprentissage rassemble en principe tous les membres des coalitions nationales pour l’éducation de la CME. Son objectif est de partager des expériences sur les campagnes visant à promouvoir le financement national de l’éducation et à relever les défis qui empêchent les gouvernements de répondre de manière suffisante aux besoins de financement de l’éducation au niveau national. Pour plus d’informations, consultez le Centre d’apprentissage de la CME.

  • Collaboration d’apprentissage sur l’éducation dans les situations d’urgence : animée par le Dr Bana Barka (point focal de l’INEE au Cameroun), cette collaboration d’apprentissage vise à renforcer les connaissances et les compétences des membres de la société civile en matière de normes, de plans sectoriels pour l’éducation et de plaidoyer, tout en veillant à ce que les questions transversales telles que le genre et l’inclusion soient abordées à chaque étape, permettant ainsi aux participants de renforcer leur capacité à élaborer des programmes adaptés aux différents besoins et contraintes. Treize coalitions nationales pour l’éducation et alliances OC2 d’Afrique occidentale et centrale y participent. 
  • ASPBAE – Plaidoyer fondé sur des données probantes pour influencer les politiques + Éducation dans les situations d’urgence (fusionné) : dirigé par la Coalition régionale, l’Association Asie-Pacifique Sud pour l’éducation de base des adultes, ce projet collaboratif d’apprentissage implique en principe tous les membres des coalitions nationales pour l’éducation de l’ASPBAE dans la région Asie-Pacifique. L’objectif est d’apprendre à travers des études de cas, de partager des expériences afin d’améliorer les connaissances sur la meilleure façon d’utiliser les données probantes pour le plaidoyer et les campagnes. Renforcer les organisations de la société civile, y compris la CNE, produire des données et des preuves exploitables et examiner les questions relatives aux stratégies de plaidoyer en matière de ESU.
  • CME – Communauté d’apprentissage sur l’éducation en situations d’urgence (ESU) : dirigée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME), cette communauté d’apprentissage rassemble en principe tous les membres des coalitions nationales pour l’éducation de la CME qui travaillent dans des contextes fragiles et touchés par des conflits. Son objectif est de partager des expériences liées au travail de plaidoyer dans les situations d’urgence et les contextes fragiles. Pour plus d’informations, consultez le Centre d’apprentissage de la CME.

  • Collaboration en matière d’éducation à l’environnement : sous l’égide de la Coalition nationale pour l’éducation française, l’accent a été mis sur le recensement et la documentation des bonnes pratiques existantes en matière d’éducation au développement durable (EDD) et sur la diffusion de guides de bonnes pratiques. Quatre coalitions nationales pour l’éducation de Madagascar, du Togo, du Burkina Faso et du Sénégal y ont participé. Pour plus d’informations, voir La société civile s’unit pour placer l’environnement au cœur de l’éducation.
  • Collaboration pour un apprentissage transformateur en matière d’éducation au climat : l’expertise a été fournie par un consultant externe, MUSA & Associates. Cependant, l’apprentissage et le partage entre les 12 bénéficiaires impliqués, originaires de la Corne de l’Afrique, d’Afrique orientale et d’Afrique australe, sont désormais coordonnés par la Coalition pour l’éducation du Zimbabwe (ECOZI). L’objectif est de renforcer la capacité de la société civile à influencer et à s’engager dans la transformation des systèmes éducatifs afin de s’adapter à la crise climatique.
  • Collaboration en matière d’éducation au climat : animée par Alanah Torralba afin de favoriser l’apprentissage et l’échange d’expériences entre les quatre Coalitions nationales pour l’éducation et leurs organisations de la société civile membres dans les îles du Pacifique (Îles Salomon, Samoa, Vanuatu et Papouasie-Nouvelle-Guinée) sur la manière d’influencer et d’apporter des changements et d’établir des liens entre l’éducation et l’action climatique.

  • Politique de plaidoyer menée par les jeunes, plaidoyer et redevabilité : animé par PRIA International en coordination avec la coalition régionale ASPBAE, ce projet collaboratif d’apprentissage rassemble sept coalitions nationales pour l’éducation et quatre bénéficiaires OC2 travaillant avec des jeunes de la région Asie-Pacifique. L’objectif est de partager des expériences et d’approfondir les connaissances sur la manière dont les organisations peuvent garantir une participation et un leadership significatifs des jeunes dans le domaine du plaidoyer et des campagnes.

  • Académie ACEA : sous la houlette de la Coalition arabe pour l’éducation pour tous (ACEA), 11 coalitions nationales pour l’éducation de la région Moyen-Orient et Afrique du Nord, dont la Somalie, le Soudan, le Yémen et l’Égypte, participent à ce projet collaboratif d’apprentissage. Il existe cinq axes d’éducation transformatrice, à savoir : des écoles inclusives, équitables et sûres ; l’apprentissage et les compétences pour la vie, le travail et le développement durable ; les enseignants, l’enseignement et la profession enseignante ; l’apprentissage et la transformation numériques ; et le financement de l’éducation.  
  • Collaboration d’apprentissage au Malawi : facilitée par la Coalition de la société civile pour l’éducation au Malawi (CSEC), cette collaboration d’apprentissage regroupe tous les bénéficiaires EOL et les membres de l’alliance OC3 au Malawi, ainsi que des bénéficiaires non EOL. Ils organisent des sessions d’apprentissage conjointes sur la promotion de l’éducation dans le but de renforcer les capacités des partenaires nationaux en tirant parti de leurs expériences et approches respectives en matière de plaidoyer.  
  • Le Centre africain pour l’éducation et l’apprentissage : coordonné par le bénéficiaire OC3, le Réseau zimbabwéen pour le développement de la petite enfance (ZINECDA), il s’agit d’une plateforme sous-régionale dédiée à l’apprentissage et au partage des meilleures pratiques, des innovations, des défis et des opportunités de croissance et de durabilité. Les 26 bénéficiaires de la région HESA font tous partie de ce collectif d’apprentissage.
  • Collaboration sous-régionale pour l’apprentissage du CLADE : dirigée par la coalition régionale Campaña Latinoamericana por el Direcho a La Educación (Campagne latino-américaine pour le droit à l’éducation), elle comprend les coalitions nationales pour l’éducation de la sous-région d’Amérique centrale : El Salvador, Guatemala, Honduras, Costa Rica. Faire pression sur les membres du PARLACEN (Parlement centraméricain) et de la Coordination éducative et culturelle centraméricaine du Système d’intégration centraméricain (CECC-SICA) pour la réalisation du droit à l’éducation des groupes marginalisés et des migrants.
  • ASPBAE – Thèmes émergents : dirigé par la Coalition régionale, l’Association Asie-Pacifique Sud pour l’éducation de base des adultes, ce groupe d’apprentissage collaboratif implique en principe tous les membres des Coalitions nationales pour l’éducation (CNE) de l’ASPBAE dans la région Asie-Pacifique. Ce groupe se veut ouvert et flexible afin de répondre aux thèmes ou questions émergents recommandés par les CNE et/ou basés sur l’analyse par l’ASPBAE des questions éducatives cruciales dans la région.

  • Collaboration d’apprentissage sur la redevabilité sociale sociale (OC2) : facilitée par le partenaire d’apprentissage MDF Asia, cette collaboration d’apprentissage implique les cinq bénéficiaires OC2 de la région Asie-Pacifique, à savoir CYAN Philippines, I-SAPS Pakistan, IID Bangladesh, Karkhana Samuha Nepal et MACDI – Vietnam. L’objectif est de partager des expériences et des méthodes de travail en matière de redevabilité sociale dans l’éducation. Ils travaillent sur l’engagement des bénévoles, l’engagement des jeunes et le plaidoyer mené par les jeunes, ainsi que sur l’innovation numérique dans le domaine de la redevabilité sociale sociale. Auparavant, le partenariat d’apprentissage était autogéré par les bénéficiaires.

  • Collaboration d’apprentissage entre les bénéficiaires lusophones : facilité par la Campagne brésilienne pour le droit à l’éducation (CNE Brésil), l’objectif général de la collaboration d’apprentissage est de veiller à ce que les coalitions nationales pour l’éducation et leurs membres au Mozambique, au Cap-Vert, en Angola et en Guinée-Bissau voient leurs mécanismes de gouvernance et de leadership analysés et fassent l’objet de propositions d’amélioration afin de devenir des CNE plus inclusives et plus efficaces. Pour en savoir plus sur les processus et les produits d’apprentissage précédents : Façonner l’éducation pour l’avenir et Renforcer l’apprentissage collectif au sein du Réseau lusophone pour le droit à l’éducation (ReLus)
  • Groupe de communication CLADE : dirigé par la coalition régionale Campaña Latinoamericana por el Direcho a La Educación (Campagne latino-américaine pour le droit à l’éducation), ce groupe d’apprentissage rassemble en principe tous les membres des Coalitions nationales pour l’éducation (CNE) de la CLADE dans la région et leurs membres. Son objectif est de développer des campagnes éducatives et communicatives afin de promouvoir les projets et les résultats des CNE, ainsi que de contribuer et de développer au niveau régional l’influence collective et celle de la CLADE, en renforçant son travail politique.
  • CLADE – Laboratoire de collecte de fonds : dirigé par la coalition régionale Campaña Latinoamericana por el Direcho a La Educación (Campagne latino-américaine pour le droit à l’éducation), ce groupe d’apprentissage rassemble en principe tous les membres des Coalitions nationales pour l’éducation (CNE) de la CLADE dans la région. Son objectif est de renforcer les capacités des CNE à rédiger des propositions et à trouver des opportunités de collecte de fonds.
  • Initiative d’apprentissage sur le suivi, l’évaluation, l’apprentissage (MEL) et la rédaction de propositions : cette initiative n’a pas encore démarré et sera animée par un partenaire d’apprentissage. Les participants seront des représentants des bénéficiaires francophones OC1, OC2 et OC3. L’objectif général est d’aider les participants à mieux comprendre les cadres, la terminologie et les processus essentiels du SEA (dans la mesure où ils concernent la conception de projets et l’élaboration de propositions) et à améliorer leur capacité à rédiger des propositions de financement efficaces pour divers bailleurs de fonds et partenaires.
  • ASPBAE – Renforcement organisationnel : dirigé par la Coalition régionale, l’Association Asie-Pacifique Sud pour l’éducation de base des adultes, ce projet collaboratif d’apprentissage implique les 18 coalitions nationales pour l’éducation soutenues par EOL dans la région Asie-Pacifique. L’objectif est de renforcer la capacité des CNE en matière de durabilité et de mobilisation des ressources en partageant leur expérience sur la manière dont elles peuvent trouver et attirer des ressources supplémentaires pour poursuivre leur travail de plaidoyer en faveur de l’éducation.
  • ASPBAE – South Pacific Learning Collaborative : dirigé par la Coalition régionale, l’Association Asie-Pacifique Sud pour l’éducation de base des adultes, ce projet collaboratif rassemble les quatre coalitions nationales pour l’éducation du Pacifique : Samoa, Îles Salomon, Vanuatu et Papouasie-Nouvelle-Guinée. Son objectif est de partager des connaissances sur des questions liées à la durabilité et à la longévité des organisations, à la gouvernance et aux relations avec les parties prenantes, ainsi que de partager des stratégies de plaidoyer efficaces dans le contexte du Pacifique Sud.