L'accès à une éducation équitable et de qualité pour tous reste un grand défi au Somaliland. Plusieurs facteurs entravent l'accès à l'éducation, ce qui se traduit par des enfants non scolarisés. Il s'agit notamment de la pauvreté des ménages, de l'insuffisance du financement public de l'éducation, des orientations culturelles qui désavantagent les filles, du manque d'infrastructures scolaires, du faible nombre d'enseignants qualifiés, des catastrophes naturelles qui entraînent des déplacements internes, ainsi que de l'absence d'initiative communautaire en faveur de l'éducation des enfants.

Le problème de l'éducation inclusive en ce qui concerne les enfants marginalisés en raison de la pauvreté, des déplacements internes et des facteurs liés au genre est une préoccupation constante pour les acteurs de l'éducation et les communautés dans leur ensemble.

Les données officielles montrent que l'indice de parité entre les sexes a chuté de 0,84 en 2018/2019 à 0,83 et en 2020/2021, ce qui implique que le nombre de filles non scolarisées augmente et que des interventions plus sérieuses pour inscrire et maintenir davantage de filles à l'école devraient être mises en place.

Bien que l'ampleur de la pandémie de COVID-19 au Somaliland puisse être qualifiée de modérée, la fermeture des écoles pendant neuf mois a empêché de nombreux enfants d'aller à l'école et, à la réouverture, la majorité d'entre eux n'ont pas pu y retourner, en particulier les filles. Certaines filles ont abandonné l'école en raison du mariage précoce et des mutilations génitales féminines. L'objectif général du projet est de contribuer à améliorer l'accès à une éducation équitable et de qualité pour les enfants défavorisés du Somaliland.

Le projet identifie quatre problèmes majeurs :

• Le problème de la participation de la communauté au débat sur les politiques publiques et la responsabilité,
• le problème du financement de l'éducation nationale,
• le problème de l'éducation non inclusive et
• le problème de la capacité des OSC travaillant dans le secteur de l'éducation.

Les domaines de résultats clés dans la conception du projet sont organisés en fonction de ces domaines problématiques identifiés. Nous cherchons à y répondre en utilisant quatre stratégies clés :

1. un partenariat de collaboration avec les agences gouvernementales concernées pour influencer les politiques respectives
2. travailler avec les communautés afin d'accroître l'importance de l'éducation et leur rôle critique dans l'éducation de leurs enfants
3. utiliser la structure des OSC et le réseau de coalition pour influencer les politiques au niveau local, et
4. tirer les leçons du processus de mise en œuvre du projet pour adapter les stratégies et les plans en fonction des conditions de développement.

La coalition pense que ces stratégies l'aideront à atteindre les résultats identifiés dans la théorie du changement.

Une phase antérieure du projet a été mise en œuvre en 2020-2021 avec le soutien d'Education à Voix Haute.