« Transformer les systèmes éducatifs ne se résume pas à des politiques ou à des infrastructures, il s'agit de personnes. Cela implique de responsabiliser les communautés, d'amplifier les voix marginalisées et de mettre en place des mécanismes où la redevabilité sociale facilite un changement significatif. »

Le paysage éducatif dans la plupart des contextes du Sud est confronté à des défis importants, notamment en matière d'équité et de qualité. De nombreux étudiants, y compris ceux issus de groupes marginalisés, se heurtent à des obstacles systémiques, ce qui entraîne de fortes disparités dans les résultats scolaires. Les mécanismes de redevabilité sociale servent de puissant catalyseur de transformation, en veillant à ce que toutes les voix soient entendues, que les ressources soient distribuées en temps utile, que les données soient transparentes et que les divers besoins soient pris en compte.

En novembre 2024, le programme EOL a organisé un atelier de réflexion et d'échange d'apprentissage, réunissant 20 participants de Helping our People Excel (HOPE) du Liberia, School for Life du Ghana, FACILIDADE du Mozambique, Civil Society Budget Advocacy Group (CS-BAG) d'Ouganda et Haki Elimu de Tanzanie - tous bénéficiaires d'une subvention au titre du volet 2.

L'événement visait à permettre aux OSC d'échanger leurs expériences, d'apprendre les unes des autres et de réfléchir à leurs propres apprentissages à travers la mise en œuvre de leurs projets. Le programme EOL met l'accent sur le rôle central de la société civile pour garantir que les gouvernements s'engagent à mettre en œuvre des politiques et des plans qui renforcent l'écosystème éducatif. En promouvant la transparence et en donnant aux détenteurs de droits les moyens d'exprimer leurs préoccupations, la société civile facilite la défense des droits des personnes marginalisées et l'amélioration systémique de l'éducation.
 

Mobilisation à la base

Cet événement d'apprentissage a mis en évidence le potentiel de transformation de la mobilisation citoyenne. Pour que le plaidoyer crée un changement significatif, il doit se focaliser sur les personnes les plus touchées par les obstacles systémiques. Les groupes marginalisés, qu'il s'agisse de jeunes, de filles et de femmes, de minorités ethniques, de personnes déplacées à l'intérieur de leur pays ou de personnes handicapées, sont souvent les plus touchés par l'inadéquation des systèmes éducatifs et le manque d'accès à une éducation de qualité. Cependant, ils ne sont pas seulement les bénéficiaires des services éducatifs. Ils contribuent de manière essentielle aux processus de redevabilité sociale.

Des initiatives telles que School for Life au Ghana et Helping our People Excel au Liberia illustrent l'impact de l'engagement et de l'autonomisation des communautés dans la recherche de la redevabilité en matière d'éducation. School for Life et HOPE ont montré comment l'engagement des femmes et des jeunes conduit à un plaidoyer soutenu et à des approches innovantes des défis de l'éducation.

Alfreda Satta Foboi Nmah, de HOPE, au Liberia, a déclaré que 

« les personnes marginalisées ont des voix précieuses qui doivent être entendues et intégrées dans la politique éducative. Lorsqu'elles sont incluses, elles peuvent façonner la mise en œuvre de politiques qui auront un impact sur leur vie et l'avenir de leurs enfants ». 

Exploiter les données locales

L'exploitation des données locales joue également un rôle crucial dans les efforts de redevabilité sociale. En collectant, analysant et utilisant les données locales, les alliances de la société civile ont fait du suivi une pierre angulaire de leur plaidoyer. Les données leur permettent de présenter des preuves et de plaider en faveur de changements significatifs. La capacité à traduire les idées en stratégies concrètes est tout aussi essentielle. En Tanzanie, Haki Elimu a montré comment les données locales peuvent être utilisées de manière constructive pour impliquer les acteurs gouvernementaux, en veillant à ce que les ressources soient allouées de manière efficace et équitable.

« Les mécanismes de suivi de la redevabilité sociale sont un moyen efficace d'améliorer la prestation de services », 

a déclaré Godfrey Boniventura, Haki Elimu, Tanzanie.
 

Des voies diverses, des résultats identiques

Les voies pour parvenir à la redevabilité sociale sont aussi variées que les communautés qu'elles servent. Les réflexions de l'atelier ont souligné l'importance d'apprendre à partir de contextes et de perspectives divers, en soulignant comment les outils et mécanismes communs de la redevabilité sociale pourraient être adaptés à des contextes uniques. Ces réflexions ont suscité une auto-évaluation critique, Samiratu Dawood de CLEAR Alliance, au Ghana, notant que:

« Chaque grande idée commence par un petit pas vers un objectif plus grand, nous permettant de devenir plus sensibles au contexte et stratégiquement alignés avec ceux qui nous entourent ». 

Ce parcours vers la redevabilité sociale dans l'éducation est une question d'équité, de justice et de pouvoir collectif des communautés pour exiger un avenir meilleur. Alors que les organisations de la société civile continuent d'innover et de défendre leurs causes, elles éclairent une voie qui promet une éducation de qualité qui ne laisse personne de côté. La vision est claire : des systèmes éducatifs responsables, inclusifs et conçus pour servir chaque enfant, partout.