Après quatre années de soutien à l'apprentissage au sein des coalitions nationales pour l'éducation, une nouvelle étude révèle que les organisations de la société civile (OSC) en Afrique de l'Ouest et en Afrique centrale sont devenues plus fortes et mieux équipées pour s'engager dans la planification, le plaidoyer et le dialogue politique du secteur de l'éducation.

L'étude « Évaluation des efforts de RMU-WCA dans la promotion de la culture de l'apprentissage, de l'apprentissage et du développement des capacités », menée par MDF Afrique de l'Ouest, a évalué l'efficacité du soutien à l'apprentissage d'Education Out Loud (EOL) à ses bénéficiaires et a constaté que l'initiative a considérablement amélioré les connaissances, les compétences et les systèmes internes des organisations participantes.

« Les résultats démontrent l'impact tangible de l'approche d'apprentissage d'EOL. Les bénéficiaires ont développé des coalitions plus solides, amélioré leur efficacité opérationnelle et renforcé leur crédibilité auprès des donateurs, ce qui a permis de multiplier les possibilités de partenariats. » 

déclare Asmara Figue, conseillère en éducation et responsable de l'apprentissage chez EOL Afrique de l'Ouest et Afrique centrale.

Le rôle de l'apprentissage dans l'approche d'EOL

Education Out Loud (EOL) s'engage à renforcer la capacité de la société civile à s'engager dans la gouvernance du secteur de l'éducation et le suivi des politiques. L'apprentissage est au cœur de cette mission, qui vise à garantir que les organisations deviennent plus stratégiques, plus durables et plus résilientes sur le plan institutionnel. Depuis 2020, l'unité de gestion régionale d'EOL en Afrique de l'Ouest et du Centre (RMU WCA) a soutenu 24 bénéficiaires de la société civile dans 20 pays dans un parcours d'apprentissage et de réflexion. Grâce à une combinaison de formations, de gestion adaptative et de réseaux collaboratifs, EOL s'est efforcé de favoriser une culture d'apprentissage continu parmi les bénéficiaires.

L'étude de MDF Afrique de l'Ouest, menée entre février et mai 2024, comprenait des examens de documents, des entretiens en ligne et des enquêtes. L'évaluation a fait appel à 58 répondants, dont des partenaires régionaux d'apprentissage d'EOL, du personnel de l'URM AOC et des représentants des bénéficiaires des régions anglophone, francophone et lusophone.

Principales conclusions

L'étude a conclu que les initiatives d'apprentissage d'EOL ont joué un rôle essentiel dans la promotion d'une approche systématique de l'apprentissage parmi les bénéficiaires. Les principaux avantages étaient les suivants :

• Des processus d'apprentissage structurés : les bénéficiaires ont gagné en clarté grâce à des objectifs d'apprentissage bien définis, des outils structurés (tels que des plans d'apprentissage et des tableaux de bord) et des méthodologies systématiques.
• Meilleure pertinence : la contextualisation des besoins d'apprentissage a permis de garantir que les efforts de renforcement des capacités soient significatifs et efficaces.
• Soutien supplémentaire : EOL a fourni des fonds supplémentaires, des ressources techniques et des possibilités d'apprentissage en ligne, améliorant ainsi l'expérience d'apprentissage.
• Synergies collaboratives : l'apprentissage et la mise en réseau entre les coalitions ont renforcé le soutien entre pairs et l'échange de connaissances.

BAFASEHBIGE, la coalition nationale pour l'éducation au Burundi, en est un exemple :

« Le renforcement des capacités d'EOL a permis à notre coalition de se positionner comme l'une des organisations les plus crédibles au Burundi. Nous avons maintenant établi des partenariats solides et documenté nos pratiques. La formalisation de nos systèmes nous a donné plus de crédibilité. »

Propriété et durabilité de l'apprentissage

L'étude a également mis en évidence un sentiment croissant d'appropriation des bénéficiaires vis-à-vis de leurs processus d'apprentissage. De nombreuses organisations se sont engagées à revoir et à mettre en œuvre leurs plans d'apprentissage, en assurant une plus large participation des partenaires, y compris des bénéficiaires.

Girls Not Brides, bénéficiaire d'un financement OC3, a fait écho à ce sentiment :

« Nous avons trouvé que le cadre d'apprentissage de l'unité de gestion régionale de l'Afrique de l'Ouest était très compatible avec notre approche. L'accent mis sur l'apprentissage participatif, le renforcement des capacités et l'échange entre pairs a permis une mise en œuvre sans heurts. L'EOL a joué un rôle déterminant dans le renforcement de nos coalitions et l'accès aux ressources essentielles.»

Les Coalitions pour l'Education Nationale (NEC) ont pris des mesures pour maintenir l'apprentissage au-delà du soutien direct d'EOL. Par exemple :

• La NEC de Gambie a créé et formé un comité de mobilisation des ressources pour financer son plan d'apprentissage.
• La NEC de Mauritanie diversifie ses partenariats pour renforcer ses initiatives d'apprentissage.
• Les membres de l'équipe NEC du Bénin s'inscrivent à des programmes en ligne pour améliorer leurs capacités.

Prochaines étapes : renforcer et pérenniser la culture de l'apprentissage

Pour l'avenir, l'un des principaux enseignements tirés de l'évaluation de l'apprentissage est la nécessité d'une plus grande collaboration et d'un meilleur dialogue dans la conception des activités de renforcement des capacités et d'apprentissage.

Conformément aux recommandations, EOL continuera à veiller à ce que les bénéficiaires mettent en place des systèmes qui encouragent et aident le personnel formé à s'approprier la culture de l'apprentissage et à partager les connaissances acquises avec les autres membres. En outre, les bénéficiaires s'efforceront de familiariser et d'intégrer le cadre d'apprentissage EOL à l'échelle de l'organisation. Il est également essentiel de veiller à ce que les processus de gestion adaptative et de suivi, évaluation et apprentissage soient étroitement alignés sur la théorie du changement afin de guider efficacement la gestion des projets.

Il convient de réfléchir davantage à la promotion d'un réseautage virtuel rentable et à la collaboration entre les bénéficiaires, en mettant l'accent sur l'extension de ces processus de collaboration au secteur public. Cela sera crucial pour assurer la durabilité à long terme de la culture de l'apprentissage au-delà de l'initiative Éducation à voix haute.

Lire le rapport complet ici : Évaluation des efforts de la RMU-WCA pour promouvoir la culture de l'apprentissage, l'apprentissage et le développement des capacités.