Le rapport de situation de l’EOL de juillet 2020 présente la situation du programme EOL quinze mois après son lancement et fait un zoom sur les nombreuses Coalitions de l’Education Nationale soutenues par l’EOL par le biais de la Composante Opérationnelle 1. Les deux rapports de situation de l’EOL présentent l’état des processus d’octroi des subventions de l’EOL ainsi que les résultats obtenus par les bénéficiaires au cours de la période de ce rapport. Cela nous donne un aperçu unique des réalisations des bénéficiaires de l’EOL et met en lumière les expériences à apprendre. Alors que nos partenaires de l’OC2 et de l’OC3 étaient en train d’élaborer leurs propositions complètes et de démarrer leur mise enœuvre, les Coalitions Nationales pour l’Education ont travaillé sans relâche malgré les restrictions qui leur ont été imposées par la pandémie:

"En juillet 2020, pas moins de 47 Coalitions pour l’Education Nationale avaient signé des contrats de projet avec l’EOL et étaient en train de soutenir la mise en place de dispositifs nationaux face au COVID-19 pour le secteur de l'éducation caché par la crise", explique Bente Sørensen, Conseillère Principale en MEL.

Le rapport de situation révèle comment la crise covid-19 a créé une réalité complètement nouvelle pour les organisations de la société civile au premier semestre 2020. Les écoles ont été fermées à clé, et d’importants défis économiques et sociaux ont surgi à travers la pandémie. Pour les Coalitions Nationales pour l’Education, la pandémie a entraîné un changement soudain du programme politique qui est aujourd’hui presque entièrement dominé par la crise sanitaire, supprimant l’attention sur domaine de l’éducation.

Cependant, les nombreuses Coalitions Nationales pour l’Education qui ont reçu le soutien de l’EOL ont rapidement été à s’orienter dans ce nouveau contexte. Leur expertise est soudainement devenue très pertinente pour fournir une assistance technique dans les domaines politiques en discutant des implications du COVID-19 sur le secteur de l’éducation:

"Les Coalitions Nationales pour l’Education ont organisé des webinaires sur l’état de l’éducation pendant la crise de Covid-19 afin de soutenir le partage des connaissances entre divers acteurs et de contribuer avec information et analyse aux processus nationaux de formulation des politiques en ce moment inhabituel de l’histoire qui ont placé de grands groupes d’enfants sans accès à l’éducation et généré de nouvelles inégalités tant à l’intérieur qu’à l’extérieur du système éducatif », explique Bente Sørensen.

La nouvelle réalité a forcé de nombreuses coalitions nationales de l’éducation à sortir des sentiers battus. Avec les fermetures d’écoles, plusieurs nouveaux défis se sont posés, ce qui a rendu les groupes déjà marginalisés encore plus vulnérables. Par conséquent, il a été crucial pour les coalitions de s’assurer que les groupes marginalisés soient spécifiquement pris en compte dans les politiques d’urgence de l’éducation ainsi que lors de la planification de la réouverture des écoles:

"Lors de l’épidémie de la crise Covid-19, les Coalitions Nationales pour l’Education n’ont pas hésité à s’impliquer dans les discussions politiques sur les plans d’urgence de l’éducation nationale et à promouvoir que les groupes marginalisés ne soient pas oubliés dans les réponses à la crise. La promotion de l’éducation en ligne, par exemple, ne profite pas aux enfants sans Internet à la maison. Le rapport montre l’importance de faire participer de toute urgence les Coalitions Nationales pour l’Education lorsque des dispositifs politiques nationaux étaient nécessaires », note Bente Sørensen.

Au cours de la période considérée, la situation inattendue et difficile a touché tous les pays couverts par les Coalitions Nationales pour l’Education, ralentissant inévitablement la mise en œuvre et les activités. Néanmoins, les coalitions ont été actives dans la recherche de nouvelles façons d’élaborer des activités en participant à d’importantes discussions politiques en ligne lorsque les mesures de distanciation physique du COVID-19 les empêchaient de se rencontrer en personne. Grâce à leur attitude adaptative, de nombreuses coalitions ont réussi à participer et à influencer un grand nombre de politiques - l’élaboration et la génération d’activités. De nombreuses coalitions ont également réussi à utiliser leur expertise et à jouer un rôle important dans les processus d’élaboration des politiques et dans l’élaboration d’interventions d’urgence en matière d’éducation à la lumière du COVID-19:

"Lorsque l’EOL a vu le jour, aucune des organisations de la société civile n’imaginait qu’elle allait discuter et aider à définir les politiques liées à la réouverture sécuritaire des écoles après une pandémie ou des initiatives d’éducation en cas d’urgence en raison d’une crise sanitaire ; ce que beaucoup d’entre eux ont fait avec succès maintenant" déclare Bente Sørensen.

Le rapport de situation du 20 juillet montre clairement l’importance d’inclure la voix de la société civile dans le secteur de l’éducation. Avec des millions d’enfants non scolarisés, la lutte pour assurer l’éducation pour tous et faire en sorte que les groupes marginalisés ne soient pas laissés pour compte lors de la planification de la réouverture des écoles, est plus importante que jamais.

Pour en savoir plus sur les réalisations du rapport (en anglais), lisez ici