Le rapport d’avancement technique d’Education à Voix Haute présente des résultats significatifs réalisés dans le domaine de l’éducation.
Nous sommes ravis de vous présenter le dernier rapport d’avancement technique, couvrant la période de juillet 2024 à juin 2025. Après avoir constaté les résultats obtenus au fil des ans, nous assistons aujourd’hui aux effets positifs des efforts déployés par les bénéficiaires : des progrès tangibles et des changements systémiques dans les systèmes éducatifs.
Rapport technique sur les progrès réalisés par l’Education à Voix Haute 2024/2025
« C’est vraiment encourageant. Nous sommes ravis de voir la différence que font les bénéficiaires pour construire de meilleurs systèmes éducatifs pour les enfants et les adultes, en particulier les plus vulnérables », déclare Stephanie Mekinda Ndongo, responsable régionale du programme Education à Voix Haute en Afrique de l’ouest et centrale.
Le rapport d’avancement technique confirme que les organisations de la société civile soutenues par Education à Voix Haute ont pris des mesures décisives pour influencer les politiques, renforcer la redevabilité et produire des données probantes, autant d’éléments essentiels à la mise en place de systèmes éducatifs inclusifs et équitables.
« Ces réalisations reflètent la consolidation d’années de renforcement des capacités et de plaidoyer, qui se traduisent désormais par des résultats tangibles », déclare Stephanie Mekinda Ndongo.
57 changements dans les politiques nationales
Un changement durable et généralisé dans le domaine de l’éducation ne peut se produire que lorsque les gouvernements collaborent avec la société civile pour faire les bons choix politiques et les mettre en œuvre. C’est pourquoi Education à Voix Haute place le changement politique au cœur même de sa mission et suit chaque année ces évolutions, qui constituent l’un des principaux indicateurs de réussite du programme.
Cette année, les bénéficiaires ont influencé 57 changements de politique nationale dans 28 pays, ainsi que 2 changements mondiaux et 3 changements régionaux. Ces réformes visent à garantir que les systèmes éducatifs répondent aux besoins de tous les apprenants, en ce qui concerne l’inclusion, le financement et l’amélioration de la qualité.
Parmi les exemples de ces changements politiques, on peut citer le Yémen, où le gouvernement a adopté le Plan stratégique pour le secteur de l’éducation 2024-2030, garantissant l’inclusion des filles, des enfants handicapés et des communautés marginalisées. Un autre changement politique a été réalisé en Ouganda, où le budget de l’éducation a augmenté de 11,5 %, avec des dispositions pour l’éducation spécialisée et le développement des enseignants. La Mongolie a adopté des directives complètes en matière d’éducation bilingue, garantissant ainsi aux enfants issus des minorités ethniques kazakhe et touva la possibilité d’étudier à la fois dans leur langue maternelle et en mongol. En Bolivie, les bénéficiaires ont contribué à façonner les débats politiques municipaux, veillant à ce que la mise en œuvre de la loi sur l’éducation et du modèle éducatif national reflète les priorités en matière d’interculturalité, de langues autochtones et d’égalité des genres.
Le rapport de cette année met également l’accent sur les initiatives qui viennent compléter les réformes politiques en intégrant des pratiques inclusives dans les systèmes éducatifs. Au cours de la période considérée, 19 initiatives en faveur d’une éducation transformatrice et inclusive ont été adoptées par les gouvernements. Au Népal, par exemple, la liste de contrôle pour l’éducation gratuite et obligatoire a été révisée afin d’inclure des données ventilées par sexe, renforçant ainsi le suivi sensible au genre. De même, en Indonésie, des groupes de travail scolaires ont été créés pour lutter contre la violence sexiste, créant ainsi des environnements d’apprentissage plus sûrs.
99 cas de production de preuves
La production de preuves crédibles reste la pierre angulaire d’un plaidoyer efficace. Cette année, les bénéficiaires ont publié 99 études, rapports et évaluations, notamment des analyses budgétaires, des rapports sur l’ODD 4 et des études thématiques portant sur l’inclusion et l’éducation dans les situations d’urgence.
Ces résultats ont alimenté le dialogue politique et renforcé la voix de la société civile. Par exemple, au Malawi, les recherches sur les lacunes dans le financement de l’éducation des filles et des enfants handicapés ont alimenté le plaidoyer parlementaire. En Bolivie, un rapport de la société civile sur les défis systémiques en matière d’éducation a façonné le dialogue politique national.
75 mécanismes de redevabilité sociale
Les mécanismes de redevabilité sociale, qui permettent aux citoyens de contrôler les engagements pris en matière d’éducation et de demander des comptes aux gouvernements, constituent un autre domaine dans lequel des progrès ont été réalisés. Cette année, 75 de ces mécanismes ont été créés ou renforcés.
« De tels mécanismes contribuent de manière décisive à renforcer la transparence et l’engagement des citoyens », explique Kristina Weibel, conseillère MEL à Education à Voix Haute . « Ils jouent un rôle crucial pour rendre les systèmes éducatifs plus réactifs, garantir le respect des engagements et offrir aux citoyens des moyens efficaces de participer à l’amélioration de la qualité de l’éducation qu’ils reçoivent. »
Au Bangladesh, par exemple, CAMPE a renforcé les comités de gestion scolaire afin d’inclure les voix marginalisées dans la planification scolaire, tandis qu’au Ghana, l’initiative Open School Data lancée par School for Life permet aux communautés d’accéder aux données scolaires relatives aux performances et aux finances.
Autres faits marquants de l’année
Au-delà des indicateurs clés, le rapport présente également plusieurs réalisations et développements importants qui ont marqué la période considérée. Parmi les faits marquants, on peut citer :
- Évaluation externe : une évaluation indépendante réalisée par INTRAC a salué le programme Education à Voix Haute comme étant « bien géré, efficace et stratégiquement important », ce qui constitue une forte reconnaissance de la pertinence et de l’impact du programme.
- L’éducation sensible au genre et à l’inclusion sociale : un appel à propositions dédié a permis à 27 bénéficiaires d’approfondir leur travail sur l’inclusion, renforçant ainsi notre engagement en faveur de systèmes éducatifs équitables et sensibles au genre.
- Participation aux forums politiques : la voix de la société civile dans la prise de décision continue de se faire entendre. Aujourd’hui, 93 % des bénéficiaires sont membres de groupes éducatifs locaux, influençant activement les programmes éducatifs nationaux et veillant à ce que les points de vue marginalisés soient pris en compte.
- Apprentissage : le renforcement des capacités reste la pierre angulaire de notre approche. Cette année, nous avons soutenu 29 collaborations d’apprentissage, parallèlement à des échanges entre pairs et à des formations en ligne, aidant ainsi les bénéficiaires à renforcer leurs stratégies et à partager leurs meilleures pratiques.
« Les résultats présentés dans ce rapport d’étape témoignent du fait qu’une éducation inclusive et équitable est possible lorsque les voix sur le terrain sont entendues et valorisées. C’est un privilège pour Education à Voix Haute d’accompagner les organisations de la société civile dans cette démarche, en leur apportant un soutien et des opportunités d’apprentissage qui contribuent à transformer le plaidoyer en action », déclare Sohail Aziz, responsable régional des programmes pour Education à Voix Haute en Asie-Pacifique.
Parcourez le rapport complet: Education à Voix Haute Rapport d’avancement technique 2024–2025.
