Le projet utilise une combinaison d'interventions de plaidoyer, de responsabilisation sociale et de renforcement des capacités pour aborder les principaux problèmes du secteur de l'éducation qui empêchent la Zambie d'atteindre les cibles de l'ODD 4.

Selon la définition des Nations unies, la cible 4.1 stipule que d'ici 2030, les pays doivent veiller à ce que toutes les filles et tous les garçons achèvent un enseignement primaire et secondaire gratuit, équitable et de qualité, tandis que la cible 4.2 indique que les pays doivent veiller à ce que, d'ici 2030, toutes les filles et tous les garçons aient accès à un développement de la petite enfance, à des soins et à une éducation pré-primaire de qualité. La cible 4.5, quant à elle, engage les pays à éliminer les disparités entre les sexes dans l'éducation et à assurer l'égalité d'accès à tous les niveaux d'éducation et de formation d'ici 2030.

Les problèmes spécifiques abordés dans le cadre de ces cibles sont : le faible financement du secteur de l'éducation, la mauvaise utilisation des allocations budgétaires pour l'éducation et la mauvaise mise en œuvre des plans du secteur de l'éducation. Les autres problèmes abordés sont l'intégration insuffisante des questions de genre et de handicap dans les plans et budgets nationaux, et la faible participation des citoyens au suivi de la prestation des services. Outre les problèmes liés aux trois cibles des ODD, la proposition aborde également le problème de la capacité organisationnelle, à savoir le manque d'opportunités d'apprentissage et de plaidoyer au niveau international.

Pour résoudre les problèmes susmentionnés, la ZANEC a proposé la mise en œuvre de 5 interventions stratégiques principales, qui sont elles-mêmes divisées en 28 activités spécifiques à mettre en œuvre pendant les deux années du projet.

Les interventions stratégiques proposées sont les suivantes

1. Mener des actions de plaidoyer sur le budget des recettes et des dépenses de l'éducation afin de résoudre les problèmes de faible financement du secteur de l'éducation et de mauvaise utilisation des allocations budgétaires de l'éducation ;
2. et participer à l'élaboration de politiques, à la planification et au suivi de la mise en œuvre du plan sectoriel de l'éducation conçu pour résoudre le problème de la mauvaise mise en œuvre des plans du secteur de l'éducation.
3. D'autres objectifs stratégiques proposés sont d'entreprendre des campagnes de plaidoyer pour promouvoir l'intégration des questions de genre et de handicap
4. et de soutenir la participation des citoyens locaux au suivi de la responsabilité sociale publique, afin de résoudre les problèmes liés à la faible intégration des questions de genre et de handicap dans les plans et budgets nationaux, ainsi qu'à la faible participation des citoyens au suivi de la prestation de services, respectivement.
5. Au niveau de la capacité organisationnelle, le projet propose une intervention stratégique pour participer à des réunions internationales d'apprentissage et de plaidoyer afin de résoudre le problème de l'insuffisance des opportunités d'apprentissage et de plaidoyer au niveau international.

En outre, le projet prévoit qu'une fois que les activités respectives dans le cadre des interventions stratégiques susmentionnées auront été mises en œuvre, leurs résultats contribueront à :

• l'amélioration de la performance budgétaire ; l'amélioration de la mise en œuvre du plan sectoriel de l'éducation ;
• une meilleure intégration du genre et du handicap dans les plans et les budgets nationaux ;
• une participation accrue des citoyens au suivi de la prestation des services d'éducation locaux ;
• et un accès accru aux opportunités d'apprentissage et de plaidoyer au niveau international.

La réalisation de ces résultats devrait également contribuer à trois impacts principaux, à savoir l'amélioration des progrès vers la réalisation des cibles nationales de l'ODD 4, l'amélioration de la réalisation des indicateurs nationaux relatifs au genre et au handicap et l'amélioration de la qualité de l'éducation dans les écoles ciblées.

Une phase antérieure du projet a été mise en œuvre en 2020-2021 avec le soutien d'Education à Voix Haute.