Les organisations de défense des droits humains connaissent des difficultés et des pressions de plus en plus importantes. Dans un monde où les espaces d’expression civiques sont de moins en moins nombreux, il est essentiel de soutenir les organisations de la société civile (OSC) pour les aider à fonctionner de façon optimale dans leurs contextes et à élaborer de solides politiques de l’éducation qui répondent aux besoins de la société.

Confrontées à des environnements instables ou imprévisibles, les OSC doivent opter pour des pratiques de gestion adaptatives pour éviter les écueils qui pourraient mener à une perte de leur influence ou de leur autorisation d’exercer, voire à un emprisonnement.

À cet égard, la recherche-action représente une méthodologie complémentaire pour les OSC, leur permettant de générer des informations exploitables pour leurs activités d’influence des politiques dans le cadre de leur travail habituel de réflexion.

L’Éducation à voix haute souligne l’importance pour les OSC de privilégier la gestion adaptative et l’apprentissage continu en matière de plaidoyer et d’influence des politiques.

En misant sur la recherche-action et la collaboration, ces organisations seront en mesure d’appréhender des environnements complexes, de susciter le changement social et de contribuer à la mise en place de solides politiques de l’éducation qui répondent aux besoins de la société.

Dans le cadre des efforts déployés par l’Éducation à voix haute pour le plaidoyer en faveur de l’éducation, l’équipe de MDF chargée de la formation et des services de conseil ainsi que le consortium Australian Council for Educational Research UK (ACER UK) ont adopté une approche de recherche-action visant à favoriser l’efficacité du plaidoyer et d’influence des politiques parmi les partenaires bénéficiaires de L’Éducation à voix haute.

Cette approche prévoit notamment de créer un cycle novateur d’apprentissage et de recherche-action (figure 1). L’objectif est d’aider les organisations à améliorer leur plaidoyer et leur influence des politiques en testant de façon itérative les prémisses de la théorie du changement de leur programme, en validant leurs approches de plaidoyer et d’influence des politiques et en adoptant des pratiques de gestion adaptative.

Cette initiative ambitieuse a été déployée, testée et validée en collaboration directe avec trois partenaires de L’Éducation à voix haute répartis entre cinq pays en Asie et en Afrique subsaharienne, notamment :

• L'Institute of Informatics and Development (IID) et le consortium pour l’égalité au Bangladesh ;
• School for Life et le consortium Citizen-Led Action for Educational Accountability and Responsiveness (CLEAR) au Ghana ;
• L’alliance Girls Education Advocacy in the Region (GEAR) au Malawi, en Zambie et au Zimbabwe.

L’impact des cycles d’apprentissage et de recherche-action du MDF-ACER sur les activités des partenaires de L’Éducation à voix haute

« En plongeant au cœur de la recherche-action, nous avons commencé à comprendre la relation qui unit les parties prenantes formelles et informelles. Nous avons compris comment ouvrir le dialogue avec elles pour opérer un changement à la fois au niveau individuel et au niveau systémique. Cet apprentissage nous a vraiment ouvert les yeux. »

Assistant de recherche, partenaire de L’Éducation à voix haute

Les partenaires ont participé avec enthousiasme au projet du cycle d’apprentissage et de recherche-action de MDF-ACER. Ils ont réalisé un travail de recherche qui semble leur avoir apporté un éclairage pertinent à la fois concernant leurs programmes et leur organisation.

Le cycle s’est avéré efficace en permettant aux OSC d’accroître leur capacité à appliquer des pratiques de gestion adaptatives. Parmi les changements organisationnels, citons l’engagement d’intégrer la recherche aux activités quotidiennes et une amélioration des capacités concernant la gestion des données et la consultation des parties prenantes.

La matrice du changement social (figure 2) s’est révélée particulièrement utile. Selon les bénéficiaires, cet outil leur a offert un moyen structuré de recenser leurs parties prenantes et d’explorer les changements qu’ils voulaient apporter.

« Les conclusions de la recherche nous ont ouvert plusieurs voies tout en nous permettant de tirer des enseignements que nous allons intégrer pour améliorer les rapports entre les citoyens et les responsables au niveau local. »

Spécialiste du plaidoyer et de l’influence sur les politiques, partenaire de L’Éducation à voix haute

Les partenaires nous ont montré qu’ils étaient capables de créer des programmes d’apprentissage exploitables, ce qui a fourni des indications sur les pratiques de gestion adaptative. Toutefois, ils ont rencontré quelques obstacles au moment de la mise en œuvre dans le cadre du plaidoyer et d’influence des politiques.

Ces obstacles sont essentiellement liés à la taille et à la capacité de recherche des organisations. Autrement dit, l’organisation ne devrait pas être trop ambitieuse au départ et faire évoluer la complexité et la portée de sa recherche à mesure qu’elle prend de l’assurance et renforce ses capacités.

« À travers la recherche-action, plutôt que jouer le rôle d’intermédiaires entre les citoyens et leurs représentants, nous voulons faciliter un dialogue dans lequel les citoyens mobilisent directement leurs responsables, les décideurs. »

Coordinateur national, partenaire de L’Éducation à voix haute

Leçons tirées de la recherche sur les stratégies de plaidoyer

Le consortium MDF-ACER a également mené son propre travail de recherche, documentant les stratégies de plaidoyer et d’influence des politiques utilisées par les organisations soutenues par L’Éducation à voix haute et leurs partenaires, et en explorant les conditions favorisant leur efficacité.

« En collaborant au niveau national, nous formons un puissant mouvement de société civile qui s’exprime d’une seule voix, conformément aux objectifs de développement durable et selon la mise en œuvre des politiques au Malawi. Quand nous faisons notre plaidoyer devant le ministre, nous sommes unis. Elles [les OSC du Malawi] savent qu’elles ne sont pas toutes seules. La société civile est à leurs côtés, de même que l’ensemble des ONG. Tout le monde répond présent. »

Responsable des programmes, partenaire de L’Éducation à voix haute

Dans cette étude, les OSC ont fait preuve d’une capacité remarquable à évoluer dans des environnements complexes et à mettre en œuvre des activités de plaidoyer et d’influence des politiques. Il en ressort un thème majeur : l’importance de la collaboration et du renforcement des capacités parmi les OSC.

L’étude distingue deux principales catégories pour assurer une collaboration efficace entre les OSC : leur capacité à s’exprimer d’une seule voix et leur capacité à mettre en commun leurs connaissances et compétences au sein de leurs réseaux.

« Notre approche consiste à mettre les jeunes au premier plan [des stratégies et des activités de plaidoyer et d’influence sur les politiques]. »

Coordinateur de projet régional, partenaire de L’Éducation à voix haute

La recherche a identifié des stratégies efficaces en matière de plaidoyer et d’influence sur les politiques, distinguant cinq grandes catégories : les approches ascendantes, les initiatives menées par les jeunes, la consultation directe, le plaidoyer dans les médias et la rédaction des documents de politique.

Pour qu’elles réussissent, ces stratégies nécessitent une bonne compréhension du contexte local. Une approche qui est efficace dans un pays ne le sera pas nécessairement dans un autre.

En savoir plus

Les conclusions de la recherche sont partagées dans un rapport, présentant une étude de cas pour chaque partenaire : IID (Bangladesh), School for Life (Ghana), GEAR Alliance (Malawi, Zambie et Zimbabwe).

En plus, toutes les organisations de la société civile ont librement accès à trois modules d’apprentissage en ligne offerts par la Campagne mondiale pour l’éducation. Les modules portent sur les sujets suivants :

• L’utilisation de la matrice du changement social pour améliorer les programmes de plaidoyer ;
• Les bonnes pratiques des activités de plaidoyer menées par les citoyens ;
• Les approches et les méthodes en matière de recherche-action.

Ce blog a été publié à l'origine sur le site du GPE. Lire le blog original ici.