En Haïti, plus de 85% des écoles de base sont privées, ainsi que 94% des écoles maternelles. Le secteur privé contrôle 90% du système. 37% des enfants âgés de 36 à 59 mois ne participent pas à un programme préscolaire (UNICEF, 2017). Seulement 5% des personnes handicapées font partie du système éducatif.

L'État haïtien n'assume pas pleinement ses responsabilités en matière d'éducation. Le faible taux d'écoles publiques est un véritable " crime social " contre les enfants, les jeunes et les adultes issus de milieux marginalisés et vulnérables. La violation du droit à l'éducation se manifeste par le manque d'équité, la discrimination envers les filles et les femmes, la discrimination envers la langue maternelle, le manque de formation des enseignants, le manque de matériel didactique et d'infrastructures.

L'un des principaux défis de l'éducation en Haïti est le développement du système d'éducation publique afin d'opérer un changement quantitatif et qualitatif en faveur de la population majoritairement pauvre. Cela nécessite la promotion systématique du droit humain à l'éducation et de l'éducation publique.

Cela permettrait d'aborder en profondeur de nombreuses autres préoccupations telles que la qualité de l'éducation, à commencer par une meilleure place du créole haïtien dans l'enseignement, le financement national de l'éducation et l'inclusion. Ce défi ne peut être relevé sans une mobilisation suffisante et qualifiée des secteurs sociaux marginalisés et vulnérables et une grande alliance de solidarité des organisations de la société civile et de la population. Ceci n'existe pas encore.

Ces préoccupations et perspectives s'inscrivent dans les engagements du Plan Stratégique 2025, de l'ODD 4 et du programme Education Out Loud.

Le projet vise à contribuer à l'amélioration de la capacité à exiger la réalisation du droit humain à l'éducation et le développement du système éducatif public avec une approche d'égalité des sexes en Haïti. Le projet entend renforcer les capacités et sensibiliser les acteurs au niveau local et l'ensemble de la population en tant que détenteurs de ce droit. Ces actions visent à aider les titulaires du droit à l'éducation et leurs alliés à mieux exiger des titulaires des obligations de respecter et de garantir pleinement ce droit.

Les réalisations suivantes du projet contribuent aux objectifs :

1. Les femmes, les jeunes, les paysans, les hommes et les femmes, issus des zones urbaines pauvres de la population des communes et des départements s'expriment par des déclarations publiques sur la situation de l'éducation par rapport à la situation d'urgence (pandémie, catastrophes naturelles, violence et insécurité des bandes armées et contre la violation de leur droit à l'éducation dans les communes.
2. Les organisations formées et renforcées élaborent et présentent des documents de recommandation aux autorités locales et nationales pour la réalisation du droit à l'éducation dans les communes et dans le pays dans une perspective de genre.
3. La Coalition nationale de l'éducation (REPT) reprend au niveau national les positions et recommandations produites par les organisations au niveau local, produit des rapports sur les politiques éducatives dans la perspective et se renforce sur le plan organisationnel.