Présentation du partenaire d’apprentissage : Fondation Nationale pour la Recherche en Éducation

La Fondation nationale pour la recherche en éducation (NFER) possède une solide expérience en matière de recherche fondée sur des données probantes et d’expertise dans le domaine de l’égalité des sexes et de l’inclusion sociale dans l’éducation dans des contextes fragiles et touchés par des conflits. En tant que partenaire mondial dans le domaine de l’apprentissage, la NFER met son expertise en matière de recherche au service des bénéficiaires de subventions afin de les aider à lutter contre la marginalisation et à renforcer leur action de plaidoyer grâce à des données et des outils pratiques.

En tant que membre du groupe actuel de partenaires d’apprentissage mondial d’ Éducation à voix haute, la NFER apporte plus de 75 ans d’expérience dans la recherche en matière d’éducation et a pour mission d’améliorer les résultats pour les futures générations. En tant qu’organisation caritative basée au Royaume-Uni, la NFER s’efforce de soutenir des changements positifs dans les systèmes éducatifs en créant et en partageant des données de recherche qui éclairent les politiques et renforcent les pratiques en classe.

« Notre travail couvre l’élaboration d’évaluations, l’évaluation de programmes et la production de publications qui influencent les pratiques et les politiques éducatives », explique Paola De Munari, spécialiste principale en éducation et développement international au NFER.

Parmi les projets récents, citons l’assistance technique pour la création du Centre de recherche sur l’évaluation éducative (EARC) au Kenya, qui promeut les meilleures pratiques et partage des ressources avec les parties prenantes de toute l’Afrique de l’Est. Au Burundi, le NFER a récemment soutenu l’adaptation d’un outil d’observation en classe afin d’améliorer le développement professionnel des enseignants, en mettant l’accent sur l’apprentissage ludique pour les enfants touchés par la pauvreté, les conflits et les déplacements. Au Royaume-Uni, le NFER a étudié les disparités ethniques au sein du corps enseignant, identifiant les obstacles aux étapes clés de la progression et proposant des approches pour soutenir le recrutement et l’avancement des personnes de couleur.

« Notre rôle en tant que chercheurs est de découvrir, de synthétiser et de partager les enseignements, les bonnes pratiques et les défis qui peuvent aider à libérer le potentiel transformateur de l’éducation », explique Paola De Munari.

Soutenir l’inclusion dans des contextes fragiles

Le partenariat entre la NFER et Éducation à Voix Hautes poursuivra jusqu’en 2026 et soutiendra le thème de recherche stratégique de l’égalité des sexes et de l’inclusion sociale (GESI), en mettant particulièrement l’accent sur les contextes fragiles et touchés par des conflits. Leur travail contribuera à générer des enseignements qui éclaireront les activités de plaidoyer et de responsabilisation des bénéficiaires de subventions et de la communauté internationale de l’éducation au sens large.

« Nous espérons que le travail du NFER inspirera de nouvelles façons de penser et d’agir, en particulier dans les contextes où l’inclusion est la plus menacée », déclare Paola De Munari, ajoutant que cette inspiration s’étend également à la manière dont nous comprenons et répondons aux défis mondial.

« Certaines tendances mondiales actuelles ont une incidence sur le travail des organisations sur le terrain, mais si nous les examinons avec un nouveau regard, elles peuvent également révéler de nouvelles possibilités d’apprentissage, de collaboration et de transformation », ajoute-t-elle.

Parmi ces tendances figurent un environnement de financement de plus en plus difficile et un espace civique en déclin, qui posent des défis aux organisations qui défendent l’éducation inclusive. Parallèlement, le programme de localisation suscite d’importantes réflexions sur les dynamiques de pouvoir et l’héritage colonial dans le domaine de l’éducation internationale et du développement.

« La redéfinition des priorités en matière d’aide devrait créer de nouvelles opportunités pour les organisations capables de faire preuve de créativité, de s’adapter et de se transformer. Dans le même temps, le programme de localisation devrait donner un nouvel élan aux initiatives d’apprentissage et de collaboration lancées par les pays du Sud pour les pays du Sud, ouvrant ainsi la voie aux nouvelles façons de faire », explique Paola De Munari.

Conclusions du rapport de synthèse

Dans le cadre de sa première mission en tant que partenaire d’apprentissage d’Éducation à Voix Haute, la NFER a produit un rapport de synthèse qui analyse les facteurs de marginalisation dans l’éducation, la manière dont les organisations soutenues par l’Éducation à Voix Haute les abordent dans leur travail et la manière dont ils limitent l’accès et la participation à l’éducation pour différents groupes.

Voici les trois principales conclusions du rapport :

• Le statut socio-économique est le facteur le plus important de marginalisation dans l’éducation dans les pays cibles du programme, suivi par la ruralité et le handicap.
• La disponibilité des données reste un défi majeur, limitant les efforts visant à suivre les progrès ou à concevoir des interventions ciblées.
• Il est encourageant de constater que les bénéficiaires collectent leurs propres données afin d’influencer les politiques et de plaider en faveur de l’égalité des sexes et de l’inclusion sociale.

« Ces conclusions contribuent à mieux faire connaître le travail de plaidoyer de la société civile et montrent comment les données sur les groupes marginalisés peuvent contribuer à changer les politiques. Elles mettent également en évidence d’importantes lacunes dans les données disponibles, que les bénéficiaires de subventions Éducation à Voix Haute peuvent aider à combler grâce à la collecte de données ascendantes », explique Paola De Munari.

Le rapport recommande de renforcer les mécanismes de suivi des multiples formes de marginalisation et de renforcer la collecte et l’utilisation des données, des sujets et thèmes que la NFER aborde désormais directement avec les bénéficiaires dans le cadre d’événements d’apprentissage interactifs et de sessions de suivi visant à doter les bénéficiaires d’outils et d’approches pratiques pour renforcer leur travail de plaidoyer.

« Nous sommes ravis de soutenir les bénéficiaires du programme Éducation à Voix Haute et de les aider à utiliser les données pour susciter le changement », déclare Paola De Munari.