Des femmes concrétisent la politique d’éducation des filles au Libéria.
Dans toutes les communautés du Libéria, les militants de la coalition Educate HER veillent à ce que les engagements nationaux — notamment la Politique nationale pour l’éducation des filles (NPGE) — ne restent pas lettre morte, mais soit ancré dans les foyers, les écoles et la vie quotidienne des communautés.
Dans une petite salle de réunion communautaire du comté de Bong, un groupe de femmes se réunit pour passer en revue les listes d’assiduité scolaire et préparer leur prochaine action de sensibilisation. Leur objectif est simple mais urgent : veiller à ce que chaque fille de leur communauté connaisse son droit à l’éducation — et à ce que le système l’aide à rester à l’école. « Le changement commence dans de petites salles comme celle-ci, où les femmes s’engagent à faire en sorte que chaque fille compte », déclare Alice Garmo, responsable du groupe de femmes de Bong.
Ces rassemblements sont peut-être modestes, mais leur impact est considérable. Ils marquent un tournant dans la manière dont les politiques en matière d’éducation des filles sont perçues : non plus comme des documents gouvernementaux abstraits, mais comme des responsabilités communes à l’ensemble de la communauté.
Renforcer le leadership des femmes grâce à Educate HER
Hawa C. Wilson, coordinatrice de programme au sein des initiatives Paramount Young Women / du consortium Educate HER, explique que ces groupes de femmes ont rejoint l’initiative en 2024 grâce à une stratégie mûrement réfléchie d’engagement communautaire et d’autonomisation. Conçue par Educate HER, cette approche aide les organisations communautaires dirigées par des femmes à surmonter les obstacles bureaucratiques qui limitent souvent leur accès au financement de projets et aux instances décisionnelles.
La coalition Educate HER regroupe environ 30 organisations de la société civile, parmi lesquelles des associations de défense des droits des femmes, des médias et des alliés, hommes et femmes, engagés dans la promotion d’une éducation sensible au genre. Il est important de noter que la coalition Educate HER comprend également des organisations nationales et locales dirigées par des hommes. Nous comprenons le rôle crucial que jouent les hommes dans l’éducation et la protection des filles ; c’est pourquoi nos programmes impliquent délibérément les hommes et les garçons en tant qu’alliés. Cela inclut des discussions communautaires qui remettent en question les normes de genre néfastes, ainsi que des activités spécifiques qui encouragent les acteurs masculins, les pères, les leaders communautaires et les enseignants à soutenir activement l’accès des filles à une éducation sûre et de qualité, explique Alfreda Foboi Nmah.
Les premières consultations menées auprès des parties prenantes ont mis en évidence une tendance claire : les femmes — en particulier les mères, les personnes qui s’occupent d’enfants et les jeunes femmes occupant des postes à responsabilité — jouent un rôle essentiel dans la réussite scolaire des filles. Pourtant, ces mêmes femmes sont souvent écartées des processus décisionnels au sein de la communauté.
L’approche consistant à établir des partenariats stratégiques avec des associations locales de femmes ne se limite pas à la mise en œuvre d’une politique nationale : elle vise à décentraliser son pouvoir, afin d’en faire une réalité concrète, appropriée et appliquée par les communautés mêmes qu’elle cherche à soutenir.
Alfreda Foboi NmahResponsable du projet « Educate HER »
Le changement commence dans de petites salles comme celle-ci, où des femmes s’engagent à faire en sorte que chaque fille compte.
Le travail de plaidoyer en faveur des politiques ne consiste pas à parler au nom des filles aujourd’hui ni à se substituer à leur voix. Il s’agit de faire valoir les droits des filles et de veiller à ce que leur voix ne soit pas réduite au silence.
« De nos comtés à nos salles de classe, nous construisons un mouvement qui veille à ce que le rêve de chaque jeune fille trouve sa place. Ensemble, nous façonnons un avenir où chaque jeune fille apprend, prend des initiatives et fait progresser sa communauté », a-t-elle déclaré lors du dialogue.
Pour combler cette lacune, le consortium soutient des associations de femmes dans 15 départements, en les désignant comme partenaires locaux pour la mise en œuvre des politiques éducatives et la promotion de la scolarisation et de la rétention des filles.
« Travailler dans le plaidoyer en faveur des politiques ne consiste pas à parler au nom des filles aujourd’hui ni à se substituer à leur voix. Il s’agit de faire valoir les droits des filles et de veiller à ce que leur voix ne soit pas réduite au silence », déclare Berttee Montserrado, responsable des questions relatives aux femmes dans le comté de Montserrado.
Les associations de femmes en tant que partenaires communautaires stratégiques
Alfreda Foboi Nmah explique comment les groupes de femmes ont été associés au projet grâce à un processus structuré comprenant une cartographie communautaire et l’identification des associations de femmes, des organisations dirigées par des femmes et des groupes de mères comme acteurs clés pour assurer la sécurité des filles et leur maintien à l’école.
Ce processus a permis de rassembler des femmes afin d’identifier les obstacles à l’éducation des filles et d’élaborer ensemble des solutions concrètes. Il a également donné lieu à des formations sur les objectifs du projet, la sécurité, le plaidoyer, l’organisation en groupe et la rédaction de rapports.
« Nous constatons que l’implication des associations de femmes a considérablement renforcé l’initiative Educate HER en favorisant la mobilisation communautaire, en défendant les droits des filles, en identifiant rapidement les filles en situation de vulnérabilité et en créant des espaces sûrs qui favorisent leur confiance en elles et leur apprentissage », explique Hawa Wilson.
Entre avril et juin 2025, les groupes de femmes d’Educate HER ont enregistré des progrès significatifs dans les 15 comtés du Libéria. Grâce à une collaboration directe avec les écoles et les acteurs locaux, elles ont renforcé la redevabilisaté et contribué à obtenir l’adhésion des associations de parents d’élèves et des conseils d’établissement aux politiques relatives à l’eau, à l’assainissement et à l’hygiène (WASH) ainsi qu’à la sécurité dans les établissements scolaires.
« En conséquence, la fréquentation scolaire et la rétention des filles se sont améliorées, les mécanismes de protection ont été renforcés et la communication entre les parents et les écoles s’est améliorée. Les communautés s’impliquent désormais davantage et assument davantage leurs responsabilités pour soutenir l’éducation des filles », affirme Hawa C. Wilson.
Du soutien communautaire à la transformation personnelle
Pour des jeunes femmes comme Lydia, élève à l’école publique de Lekakpaye, ce soutien a changé le cours de leur vie. Tombée enceinte pendant sa scolarité, Lydia a dû abandonner ses études. Grâce aux encouragements constants de son groupe de femmes local, elle a repris le chemin de l’école après avoir accouché et espère désormais devenir comptable. Elle décrit les femmes qui la soutiennent comme des « révélatrices » — non seulement pour les jeunes filles, mais aussi pour les familles et les communautés qui apprennent à considérer l’éducation comme une responsabilité partagée.
Lors d’un dialogue organisé au niveau du comté de Bong, les participants ont défini des mesures concrètes pour l’avenir : une sensibilisation continue de la communauté, une implication accrue des enseignants et des parents, la création de clubs pour filles dans les écoles, une meilleure collaboration entre les parties prenantes et une utilisation plus efficace des données pour éclairer les décisions. Les élèves eux-mêmes se mobilisent également en lançant des initiatives au sein de leur établissement pour aider les filles à rester scolarisées et lutter contre la discrimination.
« De nos comtés à nos salles de classe, nous construisons un mouvement qui veille à ce que les rêves de chaque jeune fille aient leur place. Ensemble, nous façonnons un avenir où chaque jeune fille apprend, dirige et fait progresser sa communauté », a déclaré Hawa C. Wilson lors du dialogue.
Des politiques à une transformation à l’échelle du système
- La politique nationale du Libéria en matière d’éducation des filles (2021-2026) vise à offrir aux filles une éducation abordable et de qualité, ainsi qu’à promouvoir l’équité et l’égalité entre les genres dans l’ensemble du système éducatif. Elle définit les rôles et les responsabilités du gouvernement et des partenaires afin de s’attaquer aux obstacles sociaux et culturels, d’améliorer l’accès, la fréquentation, la rétention et l’achèvement de la scolarité, et de renforcer les droits et la protection des filles.
- Alors que le Libéria se prépare à la prochaine phase de la Politique nationale pour l’éducation des filles (NPGE), le simple renouvellement de cette politique ne suffit pas ; il faut une approche à plusieurs niveaux qui fasse le lien entre les engagements nationaux et les réalités locales. Le modèle de scolarisation parallèle, dans lequel les chefs traditionnels harmonisent les calendriers scolaires des écoles de brousse avec ceux de l’enseignement formel, constitue une solution efficace et évolutive. Il libère les filles et leurs familles du dilemme « l’un ou l’autre », respecte l’identité culturelle et garantit la continuité de l’éducation.
- La prochaine phase de la politique devrait mettre l’accent sur un financement durable lié à des résultats clairs, un renforcement de la collaboration avec les communautés et les chefs traditionnels, des investissements dans la sécurité des écoles et les infrastructures d’eau, d’assainissement et d’hygiène (WASH), ainsi qu’un système de suivi complet permettant de suivre non seulement les taux de scolarisation, mais aussi les taux de rétention, d’apprentissage et d’obtention du diplôme. Il convient également d’établir un plan de transition bien défini afin d’éviter toute interruption entre l’expiration de la politique actuelle et la mise en place du nouveau cadre.
- Depuis qu’il est devenu partenaire du PME en 2007, le Libéria a reçu plus de 97 millions de dollars américains sous forme de subventions du GPE afin de lutter contre les inégalités entre les genres, la scolarisation des élèves trop âgés, la violence basée sur le genre en milieu scolaire et la faiblesse des environnements d’apprentissage.
- Parallèlement, par l’intermédiaire de Education à Voix Haute, le PME aide Educate HER à participer au dialogue sur les politiques éducatives, à plaider en faveur de la mise en œuvre de la politique nationale sur l’éducation des filles et à demander des comptes aux acteurs du secteur de l’éducation.
- Ensemble, le leadership communautaire, le plaidoyer de la société civile et les réformes systémiques contribuent à faire en sorte que les engagements en faveur de l’éducation des filles au Libéria ne restent pas seulement au stade des politiques, mais deviennent une réalité concrète pour les filles, les familles et les communautés.