Activités d’apprentissage, produits et outils

Voici quelques exemples d’activités d’apprentissage dans le domaine de l’EOL, outre les collaborations d’apprentissage mentionnées ci-dessus qui se réunissent régulièrement (liste non exhaustive) :

• Institut d’études du développement (IDS) Recherche-action : plaidoyer dans des contextes fragiles.
• Les bénéficiaires de subventions EOL engagés dans la recherche-action et les participants partagent leurs expériences et leurs enseignements sur la manière d’influencer les politiques et la planification de l’éducation dans des contextes marqués par les conflits, la fragilité et la réduction de l’espace.
• Institut international de planification de l’éducation (UNESCO-IIEP) : initiatives d’apprentissage EOL avec des références et des ressources issues de cours en ligne et de webinaires en anglais et en français.
• L’IIEP a mis en place des processus d’apprentissage sur mesure pour les bénéficiaires EOL afin de renforcer la transparence et la responsabilité dans l’éducation, notamment en encourageant l’utilisation des données ouvertes et de l’administration ouverte dans la planification de l’éducation.
• MDF&ACER : modules de cours sur l’influence des actions et des politiques (API) sur la plateforme Learning Hub de la Campagne mondiale pour l’éducation. Grâce à un processus d’apprentissage ciblé avec trois bénéficiaires de subventions EOL, MDF&ACER a développé des modules d’apprentissage en ligne sur la manière dont la société civile peut renforcer ses compétences en matière de plaidoyer et d’influence sur les politiques.

Exemples de formations :

• Théorie du changement et conseils en matière de gestion adaptative pour les praticiens EOL par Maureen O’Flynn et Nicola Nixon.
• Formation à la documentation, aux compétences en communication, aux médias, à la visibilité et à l’image de marque.
• Formation à la protection – qu’est-ce que la protection et comment mettre en place des systèmes au sein des organisations de la société civile ?
• Recherche-action pour tirer les leçons des expériences de projets pour les bénéficiaires de subventions dans la Corne de l’Afrique et en Afrique australe.
• L’entreprise sociale pour les ONG – une option durable ? – pour les coalitions nationales pour l’éducation dans la Corne de l’Afrique et en Afrique australe.
• Plaidoyer transnational et création d’alliances régionales – partage d’expériences d’un partenariat d’apprentissage en Afrique orientale et australe.
• Formation à la mesure des résultats/changements en matière de plaidoyer politique, Afrique occidentale et centrale.

Autres outils d’apprentissage pertinents pour les OSC :

Le triangle du changement – un modèle intégré pour renforcer le plaidoyer dans les pays du Sud grâce à des compétences thématiques et à des capacités organisationnelles, par Fagligt Fokus.

Renforcer les capacités techniques des organisations de la société civile pour tirer parti des opportunités offertes par le GPE aux niveaux national et mondial. Ce manuel publié par la Campagne mondiale pour l’éducation fournit des orientations conceptuelles et politiques aux coalitions afin qu’elles tirent parti des principales opportunités offertes par le GPE pour s’engager. Il se concentre sur le financement de l’éducation au niveau national, en soulignant comment les coalitions peuvent influencer les processus décisionnels clés, le pacte de partenariat et l’évaluation ITAP.

Par le partenaire mondial pour l’apprentissage, Accountability Research Centre:

• Le rôle de la société civile dans les politiques nationales d’éducation dans les pays du Sud : note d’information sur la responsabilité
• Ce document de synthèse examine les différentes façons dont l’action civique façonne les politiques éducatives, depuis le travail des OSC et des organisations de jeunes pour demander des comptes aux gouvernements sur les progrès réalisés en matière d’éducation pour tous, jusqu’à l’influence croissante des mouvements de droite et soutenus par les entreprises. Il présente trois enseignements tirés de l’expérience de la participation de la société civile aux politiques éducatives nationales, en mettant en évidence les domaines qui méritent d’être approfondis et réfléchis.
• Le rôle de la société civile dans les politiques éducatives nationales dans les pays du Sud : une bibliographie annotée
• Cette bibliographie annotée couvre plus de 315 références et résumés couvrant la littérature sur le rôle de la société civile dans les politiques éducatives nationales et identifiant les thèmes majeurs tels que la gouvernance et la responsabilité, les inégalités sociales et de genre, le plaidoyer fondé sur l’information et la réforme des programmes scolaires, les conflits, le changement climatique et la COVID-19, entre autres.
• Société civile et politiques éducatives : une revue de la littérature
• La revue de la littérature offre un aperçu analytique du rôle joué par la société civile dans les politiques éducatives nationales, fait le point sur les données disponibles concernant l’influence de l’action civique sur les politiques éducatives dans le passé et examine les répercussions possibles sur l’élaboration des politiques éducatives nationales si l’espace réservé à la défense des droits de la société civile dans le domaine de l’éducation venait à être restreint à l’avenir.

Par le Partenaire mondial pour l’apprentissage, Institute of Development Studies (IDS):

• Vidéo de l’IDS Action Research : Advocacy in Fragile Contexts (Plaidoyer dans des contextes fragiles) avec notes de discussion.
• Les bénéficiaires d’une subvention EOL ont participé à une recherche-action et les participants partagent leurs expériences et leurs enseignements sur la manière d’influencer les politiques et la planification en matière d’éducation dans des contextes marqués par les conflits, la fragilité et la réduction de l’espace.

 

La vidéo est également disponible en espagnol, et portugais.

Études/recherches régionales :

• Exemples de réussite concernant l’engagement des OSC dans la législation et les politiques relatives au développement et à l’éducation de la petite enfance (ECDE) grâce à la mise en œuvre du projet TRANAC (Transnational Network Advocacy Capacity) dans la région de la SADC par le partenaire régional d’apprentissage MS-TCDC.
• Exemple de réussite concernant l’influence des données probantes sur les politiques – Le cas de la politique de réintégration en Tanzanie par le partenaire régional d’apprentissage Restless Development
• Examen de la compréhension et de l’utilisation de la gestion adaptative par l’unité de gestion régionale de l’EOL et les bénéficiaires de subventions dans la Corne de l’Afrique, en Afrique orientale et australe par le partenaire régional d’apprentissage, le Réseau arabe pour l’éducation civique (ANHRE), et en Amérique latine et dans les Caraïbes respectivement.
• Examen des efforts d’apprentissage de l’EOL en Asie-Pacifique et en Afrique occidentale et centrale respectivement.
• Contribution de l’EOL aux changements de politique en matière de droit à l’éducation et leur impact en Asie-Pacifique.
• Mécanismes de responsabilité sociale testés, mis en place ou renforcés par les bénéficiaires de subventions dans le cadre du programme EOL – Asie-Pacifique.